Estructura funcional de la computadora

Elementos: 

• Unidad Central de Procesamiento
• Unidades de Entrada y de Salida (llamados muchas veces periféricos)
• Unidad de Almacenamiento Masivo o Secundario

Se puede decir que el funcionamiento de una computadora se basa en la captura de datos que se van a procesar por medio de alguna unidad de entrada; en su almacenamiento en la unidad central de procesamiento; en la ejecución de un programa que transforma los datos de entrada en resultados, y en la comunicación de esos resultados al exterior, por medio de una unidad de salida. Tanto la captura de datos como la salida de la información se ejecutan a partir de una unidad de almacenamiento secundario.

Unidad Central de Procesamiento

La unidad central de procesamiento conocida como CPU (Central Processing Unit) se encarga de administrar el sistema. Consiste en un conjunto de circuitos electrónicos integrados en una diminuta pastilla de silicio, o chip: el microprocesador, que se encuentra en la placa madre (motherboard). Es el cerebro de la máquina, procesa instrucciones, ejecuta programas y controla periféricos. Administra el sistema

Básicamente, la CPU está formada por la unidad de control, la memoria central y la unidad aritmético-lógica.

-          La unidad de control regula la ejecución de las instrucciones y el acceso del procesador a la memoria principal, sincroniza las operaciones de las que se encarga el procesador, envía y recibe señales de control desde los periféricos.

-         La memoria central o principal almacena los datos y el programa activo que se necesitan para llevar a cabo un proceso. Está constituida por celdas que se identifican por medio de un número, llamado dirección. Se distinguen dos tipos:

1.       Memoria RAM (Random Accss Memory, memoria de acceso aleatorio), puede localizar cualquier posición de memoria, ya sea para leer o grabar los datos. Éstos se almacenan en forma volátil, y se conservan mientras se suministre energía eléctrica (es decir, mientras esté encendida la computadora). En la memoria RAM reside el programa que se halla en ejecución y los datos que se procesan. Se trata de unas sección de almacenamiento primario de uso general a la que el usuario tiene acceso.

2.       Memoria ROM (Read Only Memory, memoria de solo lectura) es permanente, y guarda programs básicos o microprogramas que se ocupan de funciones primarias. Esta característica de almacenamiento no volátil asegura que los microprogramas de control permanezcan guardados aún cuando se interrumpa la corriente eléctrica. El contenido de la memoria ROM se graba en fábrica y no puede ser modificado por el usuario.

-          En la unidad aritmético-lógica o ALU (Arithmetic and Logic Unit) se realizan os cálculos aritméticos (sumas, restas, multiplicaciones, divisiones) y las operaciones lógicas (comparaciones) definidas en los programas.

¿Qué caracteriza a un microprocesador? El tipo (marca) y la velocidad dada en frecuencia es decir MHz indica los millones de ciclos de máquina por segundo que es capaz de hacer

Unidades de entrada

Permiten el ingreso de los datos y programas en la CPU para su tratamiento

Como ejemplo podemos citar:

• teclado
• escáner
• mouse
• joystick
• lápiz óptico
• lectora de códigos de barra
• micrófono
• cámara web

Unidades de salida

Distribuyen los datos provenientes de la CPU al exterior por medio de una representación visual o auditiva

Ejemplos:

• impresora de impacto, o matriz de puntos: sólo para texto\ 
• mpresora sin impacto: existen de dos tipos, a inyección o chorro de tinta y láser 
• ploter 
• monitor 
• parlantes y auriculares 

Unidades de E/S
Cumplen ambas funciones. Ejemplos:

• módem (modulador / demodulador) transfiere datos convirtiéndolos de digitales a analógicos y viceversa
• lectograbadoras de discos
• pantalla táctil
• impresora multifunción (escanea)
• puertos usb (universal serial bus)

Unidades de almacenamiento secundario masivo

Los soportes más usados en el almacenamiento de datos son los discos magnéticos.  Los discos magnéticos son reutilizables, ya que es posible borrar los datos que se almacenan y en su lugar grabar otros. Además el acceso a la información es de forma directa.

Inicialmente existían dos tipos de discos magnéticos: flexible (disquete o floppy disk año 81 de 5''1/4 con 360kb y en año 85 de 3"1/2 con 1,44mb) y rígido (disco duro o hard disk en 1986 un CD-ROM permitía almacenar 640mb).

Actualmente los discos ópticos CD, DVD y pen drive son unidades de almacenamiento utilizadas.

Paso además material del sistema binario, el código ASCII y las capacidades de almacenamiento.

Conceptualizando TIC y sus efectos

Hace unos años para no utilizar una frase tan larga se comenzó a abreviar teniendo en cuenta las primeras letras de cada palabra, así en vez de referirnos a Tecnologías de la Información y Comunicación se dice TIC (algunos autores deciden colocarle la "s" al final pero no es correcto).
Muchos autores tratan de dar un concepto dividiendo la frase y analizando cada una de las palabras por separado: tecnología, información y comunicación.
Tecnología
El origen de la palabra proviene del griego tekne (técnica-oficio) y logos (conocimiento-ciencia).
El diccionario de la Real Academia Española (1982) la define como: "Conjunto de Conocimientos propios de un oficio mecánico u arte industrial". Esta definición es ambigua pues relaciona tecnología con arte e incompleta pues existen tecnologías que no se corresponden con oficios mecánicos, como la informática. Remarca los desarrollos tecnológicos producto del conocimiento artesanal, empírico y práctico (que son los iniciales, pues la máquina a vapor precede al desarrollo de la termodinámica como cuerpo de conocimiento científico). Otros hitos tecnológicos históricos han sido: las herramientas de piedra, el cultivo, la alfarería y cestería, la domesticación de animales, los tejidos.
Muchas tecnologías actuales fueron originalmente técnicas. Por ejemplo, la ganadería y la agricultura surgieron del ensayo (de la prueba y error).

En el año 2006 el diccionario de la Real Academia Española  se reemplaza la primera acepción por la siguiente: "Conjunto de teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico". En este caso se empieza a vincular con la tecnología y la ciencia, definiendo para la primera "el hacer" pero bajo una reflexión teórica que sistematiza los métodos de producción. También se hace referencia a los productos resultantes de esos procesos. En este caso el vínculo con la ciencia aplicada dejar afuera de la definición la ciencia básica.

Una definición algo más abarcativa de Tecnología es la siguiente: "Conjunto de conocimientos técnicos, ordenados científicamente, que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer las necesidades de las personas". Esta definición referencia a productos tecnológicos como máquinas, utensillos, hardware, e incluye sistemas, métodos de organización y técnicas (una computadora es un producto tecnológico. Hace alusión a las transformaciones que el hombre hace de la naturaleza, convirtiendo recursos naturales en herramientas simples como la rueda y el fuego. También remarca el objetivo perseguido que es respondiendo a necesidades que debe cubrir.

Relacionar:

• Tecnología y trabajo (Fordismo y Taylor – película tiempos modernos de Charles Chaplin y la cadena de montaje versus Toyotismo y la flexibilización laboral) 
• Tecnología y capitalismo (propiedad de cada uno, se crean nuevas necesidades, obsolescencia) 
• Tecnología y globalización (internet y posibilidad de saber todo en el mismo momento)
• Tecnología y sociedad (construcción social, tecnofóbicos y fecnofílicos)
• Tecnología y cultura (moda en un grupo social, ejemplo dato de correo electrónico)

Qué instrumentos tecnológicos podés identificar en el siguiente video? Y respecto al proceso histórico del hombre y el medio qué podés mencionar de lo visualizado en este video y el concepto de técnica?

Qué características mencionan en los videos como constitutivas de las TIC ?
Vean el posteo efectos de las tics y realice en grupo un análisis del artículo y el video.

Inicio del año 2013

Comenzamos el año, un nuevo grupo transitará para crear sus portfolios y aprender más de las tic. Bienvenidos a la experiencia!!!

Sitios portafolios creados

Chicos les dejo la lista de las acotaciones, cada uno debe resolver los temas que les menciono antes de la mesa de examen, allí debe mostrarme cómo los solucionó.

1. Trusendi: falta incorporar sonido y slideshare.
2. Vera: falta algo en vuvox, revisar navegación.
3. Suyai: incluir vuvox, imagen y slideshare. El sonido no va en adjunto, incrustalo.
4. Granero: falta vuvos, scribd, sonido y slideshare.
5. Berenson: el google docs debe estar incluido en la página y no ser un enlace. Hacer vuvox y traer un scribd. El video debe tener comentario. El sonido y la imagen no deben ser incluidos como adjuntos.
6. Salellas: el documento no debe estar en una página sino que debe llamar a un contenido del google doc; falta trabajo vuvox, scribd y video; el sonido no debe ser incorporado coo adjunto.
7. Salinas: hacer vuvox, tomar un scribd, colocar un sonido e imágenes de los mapas, tomar un slideshare. El video debe ir con comentario.Ver navegación. Los documentos no deben estar subidos como adjuntos sino embebidos. 
8. Herrero: el documento de google con enlace no, incrustarlo; el trabajo de vuvuox y el slideshare no se ve; el scribd está como adjunto, incrustalo. El video debe ir con comentario. Falta sonido.
9. Lavallen: hacer vuvox, tomar un scribd, colocar un sonido e imágenes de los mapas, tomar un slideshare. El video debe ir con comentario.
10. Flores, Miguel: colocar el texto de google, hacer vuvox, tomar un scribd, colocar un sonido y tomar un slideshare.El video debe ir con comentario.

Además de completar lo que les falta les aclaro qué cosas cada uno deberá comentar en el coloquio final:

• Grupo 1. Lean el material de hipertextos: Trusendi, Vera.
• Grupo 2. Lean el material de hipertextos. Presenten el estudio de una herramienta que ayude al periodista a completar su labor: Miguel Flores, Herrero, Suyai, Granero La idea es mostrar allí que puede hacerse con eso y suban un posteo con la información de esa herramienta. Vean en el enlace que les dejé algunos ejemplos, pero puede ser cualquier otro que conozcan y quieran mostrar. Traen el análisis o lo que hicieron en un documento impreso o lo suben al sitio.
• Grupo 3. Lean el material de hipertextos y los capítulos 1, 2 y 3 del Internet y Educación: Aprendiendo y Enseñando en los Espacios Virtuales (de Jorge Rey Valzacchi) y busquen un tema que pueda ser actualizado respecto a la situación actual, es decir algo que cambió o se agregó a nivel tecnológico y pueda comentarse Berenzon, Lavallen, Salellas, Salinas. Elaboran un documento y traen el material impreso o en el sitio.

Encuesta para responder

Les dejo el enlace de esta encuesta para que realicen. Saludos

Para hacer videos

Mirar algunas explicaciones que se dan en los videos comentados por Juan José Campanella, aconsejan sobre guión, equipamiento (por si quieren usar otros recursos, además de la net), luz, sonido y edición (a todos pueden descargarlos con aTube-Catcher).
Si se pretende hacer una entrevista se puede usar el video de Campanella que trabaja el tema de

entrevistas.

Si disponen de  Internet, otras herramientas para crear videos son Animoto o Flixtime.  
Hay material interesante en el espacio de Educ.ar Haciendo un video

Armando los sitios portfolios

A estas alturas los blogs de cada uno de ustedes deberían contar como mínimo con:
1- Una primer página con la foto de ustedes y sus datos personales (los que consideren proporcionar)
2- Una página con el título de Trabajos. Con un enlace al trabajo en google docs del foro (grupal) y en la misma el mapa mental con las herramientas que trabajamos
3- Una página con 2 videos de youtube que traten sobre las TIC. Cada uno de ellos debe ser comentado, pero no en la parte de comentarios sino dentro del texto que aparece como editor. (Nota: ya vimos cómo subir un video desde googledocs).
4- Quedó pendiente:

• realizar un video o usar uno que ya elaboraron para otra materia, se edita en clase con algún editor y lo subimos;
• utilizar slideshare o scribd como otro espacio de almacenamiento para hacer un resumen de una investigación sobre algunas de las herramientas que un periodista debería saber emplear
• crear una página de archivado para el material investigado
• trabajar con sonido y las notas que hicieron grabaciones.